日前，央视《焦点访谈》播出报道《造良将之师，育大国工匠》，关注我国职业教育教师队伍素质提升话题。其中提到，光谷企业——武汉华中数控股份有限公司每年为5000名技校教师提供数控机床、工业机器人等方面的培训。以下为原文：
5月14日-20日是职业教育活动周，今年活动周的主题为“技能：让生活更美好”。习近平总书记指出，要高度重视、加快发展职业教育，努力培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才。职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，决定着我国劳动者的整体素质和国家技术技能水平。而高质量的职业教育，首先就需要有一支高素质的教师队伍。为了提升职业院校教师的综合素质，教育部出台了一系列措施创新培训模式。
武汉华中数控股份有限公司的生产车间正在开展为期一个月的培训，来参加培训的不是企业的员工，而是来自河北49所中高职院校的77名职教教师。平常在课堂上教学生的老师为什么来到企业做起了学生呢？
武汉华中数控股份有限公司副总裁李社林：高职学校把数控的理论已经夯实了，但是应用，学校不可能像企业这样实时更新。在这个课程里面不但可以开数控机床，还能开工业机器人，同时还能够进行智能制造教学，这样就把原来的单一技术，变成整体的智能制造技术训练。
有着四年教龄的刘悦是第一次参加企业实践，这些天在实训车间她遇到的难题一个接一个。
河北沧州献县职业技术教育中心教师刘悦：老师上课的时候会按照顺序让你做第一步、第二步、第三步，但实际过程当中会有很多突发的事情，不按照顺序来，需要自己思考。
刘悦说来之前自己心态很放松，来了之后才发现自己需要学习的东西太多太多。
刘悦：一开始知道我要来武汉培训心里还挺高兴的，觉得武汉是一个旅游城市，来这还可以转转玩玩。来了以后发现学习还是很赶时间的，每天上午学理论，下午做实训，不动脑子还真有点费劲，学不会。
在一个月的学习中，老师们的时间被安排得满满当当，他们学习了数控机床五轴加工技术、工业机器人集成应用以及智能制造的技术应用。
李社林：老师到我们这里来培训，他能得到的是现在行业里面大家在用什么，企业在关注什么，他回到学校之后会让学生清楚，现在哪一部分人受欢迎，该学哪方面的技术，怎么就这个技术做训练。
和刘悦一样倍感压力的还有苏剑策，他来自邢台技师学院电气工程系，有着15年教龄，但在这里他看到了自身的不足。
河北邢台技师学院教师苏剑策：总认为自己教一门专业很厉害了，但是碰到实际问题的时候发现，现在掌握的解决不了问题。因为它已经智能化、集成化了，所以单门的一到两门不太行。
和他俩比起来，同样作为职教教师的安育林之前就有过企业实践的经历，2018年他在华中数控系统学习了工业机器人和数控车、数控铣的编程及设备的操作，并且带领学生在第二届全国智能制造应用技术技能大赛中获得了一等奖。但好几年过去了，新技术和新工艺的发展让书本知识和现实环境有了不少距离。
目前，我国建成了世界规模最大的职业教育体系，共有职业学校11000多所，在校生近3000万人，专任教师129万人。但随着人工智能大数据等新技术的广泛应用，职业教育走上了新的发展阶段，大量传统的操作类技术岗位转为采用人工智能技术，现有职教教师的能力素质跟不上智能制造技术人才培养的需要，这成为制约我国职业教育发展的瓶颈。
如何让职业教育师资力量与日新月异的产业发展相匹配？2019年以来，教育部会同工业和信息化部、国务院国资委等部门，先后确定并公布了两批202家央企、国企和大型民企等企业为全国职业教育教师企业实践基地，武汉华中数控股份有限公司就是其中之一。华中数控在数控系统、工业机器人和智能制造等领域处于行业领先，每年有5000多位职教教师在这里参加培训。
更多阅读175家机构联合打造，
“武汉?中国光谷”产教联合体成立
日前，“武汉?中国光谷”产教联合体揭牌成立。联合体在武汉市政府领导下，以东湖新技术开发区为依托，由武汉软件工程职业学院、烽火通信科技股份有限公司牵头，175家政府部门、高校、中高职院校、企业、行业协会和科研机构联合打造。
成立大会审议通过《“武汉?中国光谷”产教联合体章程》，确定理事会理事单位、常务理事单位、副理事长单位、常务副理事长单位、理事长单位名单。东湖新技术开发区为理事长单位。
现场还举行了联合培养现场工程师签约仪式、校企共建产业学院签约仪式和“中亚—中国”西气东输四线通信系统项目产教融合实训基地签约仪式。
根据发展规划，“武汉?中国光谷”产教联合体将促进教育链、人才链与产业链、创新链“四链融合”，推进政府、企业、学校、科研机构“四方联动”，提升新技术、新产业、新业态、新模式“四新共创”，积极推动产教融合、校企合作，激发职业教育办学活力，服务区域经济社会高质量发展，推进现代职业教育体系建设改革，完善职业教育人才多样化成长渠道。
东湖高新区集聚42所高等院校、56个国家及省部级科研院所、30多万专业技术人员和80多万在校大学生，是中国三大智力密集区之一，在“世界一流高科技园区”建设、创新高质量发展、知识创造和技术创新能力等多个领域走在全国前列。经过30多年的发展，产教融合已经进入到系统集成协同发展的新阶段，产业有需求、教育有供给、融合有基础。下一步将进一步加强对产教联合体建设的统筹，加大制度创新、政策供给和投入力度，形成有利于职业教育发展和产教深度融合的制度环境和生态环境，推动产、学、研、用形成共生共融发展生态，促进科技研究工作与科技成果转化和应用。